Giải đáp tất cả bài toán từ lớp 1- lớp 12 các em có bt nào muốn hỏi

Ý của tôi là không nên đưa những bài toán như vậy cho học sinh lớp 5. Bài toán đó nên để học sinh lớp 7, 8 giải quyết. các cháu lớp 5 nên làm các bài toán đơn giản, chủ yếu để các cháu hiểu rõ thêm các khái niệm về số học thôi. Các bài toán cho học sinh lớp 5 nên dừng lại ở các bài toán số học.

Tức là cứ cộng trừ nhân chia toàn số thôi, chứ chẳng có quãng đường, thời gian và vận tốc, cũng chẳng có khối lượng, chiều dài, thể tích ... chứ gì, thế thì học toán để dùng ở bậc cao học chắc?

Vấn đề của chúng ta là xây dựng hướng tư duy, lời giải theo kiến thức của học sinh lớp 5 chứ đâu phải phê bình đề bài chặt chẽ hay chưa đâu. Cứ thắc mắc như bạn gì đẹp trai ấy thì các thầy cô giáo lớp 5 cũng chẳng có cách nào giải quyết.
Nếu không có cơ học cổ điển thì lấy gì làm nền tảng để phát triển lên cơ học lượng tử?
Einstein và Newton ai vĩ đại hơn?
Những thứ đó tưởng không cần thiết tranh luận ở đây chứ?

Gần đúng. với các cháu lớp 5 thì cộng trừ nhân chia tốt là được rồi! Còn thời gian, quãng đường, vận tốc trung bình, khối lượng, chiều dài, thể tích chỉ nên giới thiệu cho các cháu dưới dạng bài toán số học. Vd: cho khối lập phương có chiều dài, tính thể tích, cho quãng đường, thời gian, tính vận tốc trung bình v.v... các bài toán phức tạp hơn là không cần thiết

Đúng luôn.[r2)]

Hướng tư duy cho các cháu lớp 5 thì nên cho cháu các bài toán đơn giản phù hợp với môn các cháu được học là môn số học, có thể cho các cháu 3, 4 bài tập cùng một dạng đơn giản để chuẩn bị tư duy cho các cháu học môn đại số, các cháu sẽ thấy tại sao cần phải học đại số.
Còn các bài toán lớp 7 đưa xuống lớp 5 để các cháu giải, cháu nào không học thêm thì không giải được là không cần thiết.
Ngoài ra cách giải của các cô lớp 5 hiện giờ để giải quyết các bài toán dạng vừa gà vừa chó, v.v... là cách DIỄN NÔM một phương trình. Điều đó làm mất sự trong sáng của toán học, làm các cháu sợ toán, ghét toán, đồng thời không tạo được tư duy cho các cháu.
Tương tự với môn hình học của phổ thông, các cháu không được học phương pháp suy luận nào, mà tập trung vào việc biến các cháu thành cỗ máy giải bài tập. Không học khái niệm cơ bản vững, không được học phương pháp tư duy -----------> các cháu chỉ giải được bài toán theo bài toán mẫu. Như vậy làm mất tác dụng của môn toán.

Toán học chỉ có cộng trừ và nhân, không hề có chia.

Vẫn còn "-"?

Ai nói là toán học chỉ có '+' và '-' và '.'? Sợ thật.

Ông thầy thử tính giùm tôi phép chia 20 : 3 mà không dùng phép nhân thử xem ?