Hoà âm, phối khí !!!!!!

Hoà âm phối khí giốg như là thịt chó phải có mắm tôm ý phải không bạch thầy ..Hihihi

Mắm tôm thì đương nhiên phải có! Cái cần làm là pha mắm tôm như thế nào cho ngon, thêm gia vị, rau sống như thế nào nữa!

Tôi không biết các bài hát các bạn đã kể, nhưng về nhịp, thì
có nhịp chẵn và nhịp lẻ . Các nhịp chẵn thì giống nhau, và bài
viết một nhịp chẵn có thể viết lại, hay chơi ra các nhịp chẵn khác.
Ví dụ, nhịp 2/4 có thể chơi thành 4/4, hay 6/8 . Các nhịp này nói
chung lại, thi có 2 phần trong một nhịp . Hai phần này có thể
chia làm 1 phách một phần, 2 phách một phần, hay 3 phách
một phần .
Nhịp lẻ, thì cũng có thể viết và chơi lẫn lộn như nhịp 3/4 và 3/8
vậy. Trong một nhịp, có 3 phần, và mỗi phần là 1 phách, mặc
dù phách đó là một nốt đen, hay một nốt móc đơn.
Hai nhịp lẻ và chẵn thì không có cách nào chơi lẫn sang nhau
được . Ví dụ, nhịp 3/4 không thể chơi thành 6/8, và nhịp 6/8
không thể chơi thành 3/4 được. Đứng về mặt toán, ta thấy 3 và
2 không có ước số chung, kể cả lớn hay nhỏ.
Nhịp và phách là khái niệm khác biệt và riêng rẽ với tốc độ .
Không thể lấy tốc độ mà thay đổi được nhịp phách . Đứng về
toán học, thì tốc độ như một hằng số, không đổi, không thể chia
ra. Trong nhạc, chơi 3/8 chậm thì cũng như chơi 3/4 nhanh.
Chơi 6/8 hay 4/4 nhanh cũng như chơi 2/4 chậm . Ví dụ ta dậm
chân hay vỗ tay làm nhịp, cứ một chùm 3 nốt đơn trong nhịp 6/8
thì ta vỗ tay một cái, nó sẽ là nhịp 2/4, và đó chính là cách đánh
nhịp cho 6/8, chứ chẳng ai vỗ tay 6 cái cả . Trong nhịp 4/4 hay
nhịp C chia đôi cũng vậy, ta vỗ tay 1 cái cho 2 nốt đen, hay 4 nốt
đơn, chứ mấy khi vỗ tay 4 cái cho một nhịp 4?
Khi dạy học sinh đánh đàn những chỗ khó, ta vỗ tay cho từng
phách thật chậm để học sinh thấy được và chơi đàn theo tay
vỗ miệng hát nốt nhạc của ta, nhưng khi học sinh đã chơi khá
những đoạn đó rồi, và chơi được gần như tốc độ thích hợp cho
đoạn đó, thì ta đâu cần vỗ tay làm nhịp nữa? Khi ta muốn học
sinh chơi có linh hồn của bản nhạc, lúc nhanh lúc chậm, thì ta
cũng vỗ tay (khi ta đứng sau lưng học sinh, hay ta ngồi uống trà
hay cà phê ở bàn mà học sinh không thấy được) hay ta đánh
nhịp như nhạc trưởng, đứng trước mặt học sinh, để học nhìn
thấy mà đánh đàn theo, thì ta có thể đánh đúng như bản nhạc
viết, cũng có thể đánh nhịp gộp từng nhóm lai, chứ không cần
đánh mỗi phách một nhát .

Ông Thể này có nhiều ngón đệm "quái" lắm, nhớ ngày trước cắp con 310 lên Thợ Nhuộm học mấy tuần mà dốt quá chẳng lĩnh hội được mấy. Riêng về vụ bài "Đi học: thì chắc là chuyển tiết tấu đại loại: hôm qua... em tới trường ..., mẹ dẫn.. tay từng bước... ớ ơ, hôm nay..., mẹ lên nương..., bla bla bla!