Học sao cho ??otốt??? ở trường Y????

Em than phiền với tôi: "Khổ quá thầy ạ, tính em thích hoàn mỹ!". Làm seminar, đề tài giao cho cả nhóm. Chia phần xong xuôi. Lại lọ mọ e*** lại phần các bạn vừa làm. Chia phần viết cho bài tham khảo, cũng hí hoáy cặm cụi sửa lại phần các bạn đã dịch. Làm Powerpoint để thuyết trình, cũng xắn tay thức đêm để hoàn chỉnh. Tâm lý cứ nơm nớp lo lắng, sợ không hoàn hảo, sợ mắc phải lỗi nhỏ nào đó. Hậu quả cuối cùng là đem cực vào thân. Phụ huynh la rầy vì ốm đi thấy rỏ, mắt quầng thâm!
Nghe xong chuyện, tôi chỉ ngồi cười. Biết nói gì bây giờ? Chẳng lẽ lại đi thuyết giáo lẩm cẩm? Chẳng lẽ lại "Rằng, thì, là ..."? Chẳng lẽ lại đi kể về những nỗi cực nhọc của bản thân của một thằng theo chủ nghĩa "Hoàn mỹ"? Chẳng lẽ nói với em về niềm hạnh phúc vô bờ khi chiêm ngưỡng tác phẩm hoàn hảo mình tạo ra? Chẳng lẽ nói với em sự tiến bộ đằng sau mỗi lần kiệt lực vì tính đam mê hoàn hảo? Biết bao điều cần nói đằng sau câu chuyện. Cuối cùng, tôi chỉ nói một câu ngắn gọn: "Làm đi em, khi còn sức! Buông đi em, khi đã tắt lửa đam mê!".
Tặng em hai câu thơ đã đọc từ thời còn làm sinh viên Y khoa:
"Sáu năm, mười tám kỳ thi,
Một lần tốt nghiệp, còn gì là Xuân!"
Được ndungtuan sửa chữa / chuyển vào 00:39 ngày 09/10/2004

Cám ơn Thầy đã cho em biết cuộc đời không chỉ có 2 màu đen, trắng
Và câu trả lời không chỉ Có hoặc Không
Còn có thể là sự yên lặng
Và sử dụng cho đúng chỗ nhe em!!!
Cám ơn Thầy đã giúp em những bước đầu tiên chập chững
Cho em thêm sức mạnh tinh thần
Mỗi lần em gặp khó khăn, té ngã
Là mỗi lần em lại mạnh mẽ hơn?
Cám ơn Thầy đã sửa cho em những sai sót mà em mắc phải
Để cho em có thể hoàn thiện thêm
Những món nợ tình cảm mà em đã vay mượn
Đến bao giờ em trả hết cho Thầy, Thầy ơi!!!
Vài dòng thơ "con cóc", mong Thầy đừng chê.

SỐNG SAO CHO PHẢI ĐẠO LÀM NGƯỜI!!!

Lâu lắm mới vào lại cái totic mà mình lập ra.Mọi người buôn dưa ác quá.
Cũng vào buôn một phát kéo cái chủ đề này lên cái nào
Nhưng đúng là cái chủ đề này cũng ko có gì để mà bàn cãi xôn xao nhiều ạ.
Giờ iem học năm thứ 4 rùi.Kinh nghiệm rút ra là chăm là trên hết.Chủ động một chút,chịu khó một chút,chấp nhận bị chửi một chút...Tóm lại là tự lo thì ấm vào thân
Bác Gerbic đã làm mod rùi ạ.Thày Tuấn thì có vẻ bận rộn nhỉ.Em có mấy đứa bạn học thầy đấy ạ

Em hỏi tôi: "Em muốn tìm bài viết chuyên sâu về "tử cung hai sừng" mà không biết kiếm ở đâu, tiếng Anh thì lại kém quá, đừng bắt em phải lên Google tìm nhé!"
Rất nhanh, trong đầu tôi lựa chọn nhiều phương án:
1. Đóng vai trí thức đàn anh đạo mạo, mím môi, lắc đầu tỏ vẻ khó chịu: "Trời! Sinh viên Y khoa gì mà không biết tiếng Anh! Kém quá!", vân vân và vân vân ... Tôi cũng hình dung ra ngay kết quả, em sẽ im lặng cúi đầu và cuối cùng chào bỏ đi. Đọng lại là gì? Trong em là sự bất mãn, tự ti. Trong tôi là niềm vui ích kỷ của sự tự kiêu chứng tỏ mình giỏi hơn. Thật khốn nạn!
2. Cười và vui vẻ bảo:" Ủa, chớ em tưởng ai cũng giỏi tiếng Anh sao? Ngày xưa, bằng em, tôi cũng không rành tiếng Anh lắm. Nhưng, tôi khác em một chỗ, đó là nhận thức được sự quan trọng của tiếng Anh. Tôi kiên nhẫn mày mò, lật từng trang từ điển, ngày qua tháng lại, cuối cùng mới có thể đọc được các bài báo tiếng Anh. Mất 5 năm đấy em ạ! Ngày xưa, tôi thường dùng phương pháp này để học tiếng Anh, vân vân và vân vân ...". Kết quả là em sẽ hiểu được quá trình, thoả mãn và tự rút ra kết luận:" Phải tự thân vận động thôi!". Nhưng, điều quan trọng là khi em bỏ đi, vẫn chưa có cách nào thoả mãn điều em cần trong hiện tại: "Có bài viết về tử cung hai sừng"! Lạc đường lầm lối!
3. Hỏi: " EM có địa chỉ email không? Gửi cho tôi trước qua hộp thư, nếu tìm được bài hay, tôi sẽ gửi cho em. OK, sẽ ưu tiên tìm bài tiếng Việt, nhưng nếu không có, sẽ tìm bài tiếng Anh! Không đọc được hả, OK, kiếm 2-3 đứa bạn cùng dịch, dịch xong, đưa bài tôi sửa cho". Kết quả: em xoa tay mãn nguyện, cuối cùng cũng bắt được "thằng chả" phục vụ không công cho mình. Về phần tôi, tự nhủ, thế là khổ rồi, mất toi buổi chiều đi kiếm bài, search, còn phải đọc xem nó hay dở ra sao, có đáng là nguồn Reference quan trọng không vân vân và vân vân. Khổ thân già của tôi!
Sau khi cân nhắc, cuối cùng, tôi chọn phương án thứ ... 4 . Chỉ cho em cách search trên Internet, cách tra từ điển online, chỉ cho em cách đánh giá tài liệu và nguồn tham khảo ... Sau đó là hứa sẽ giúp đỡ khi nào em bí. Tất cả mất khoảng 1 giờ đồng hồ. Hú vía!
Thân ái

Lại seminar, lần này thì nhóm gồm 9 thành viên tâm huyết. Ba người được phân công trình bày đề tài tự chọn. Đề tài được đưa ra không đủ sức thuyết phục, lý do: rất ít gặp bệnh này trong Y khoa. Tuy nhiên, sự tranh luận diễn ra gay gắt:
a. Vì ít gặp nên phải trình bày, bởi cơ hội gặp rất ít, cần phải biết về nó để sau này lỡ có gặp thì có thể biết, chẩn đoán và chữa được.
b. Vì ít gặp nên xác suất gặp thấp, do đó, cần ưu tiên cho những vấn đề thưuờng gặp hơn.
Cả hai bên đều có lý lẽ tốt và thuyết phục và quan trọng là không ai chịu nhường ai. Bên cạnh đó, có những vấn đề khác nảy sinh:
a. Sự tự tin quá mức của người chọn đề tài, cho rằng mình đã tham khảo gần hết Y văn thế giới về đề tài này nên nắm rất chắc và có thể giải quyết mọi vấn đề liên quan. Do đó, không cần phải mời Thầy Cô tham gia buổi seminar.
b. Sự cả nể của những thành viên khác, sợ làm mất lòng bạn bè nên có khuynh hướng chấp nhận đề tài "cho qua chuyện".
Kết quả buổi seminar là điều không cần bàn luận. Vấn đề cần mổ xẻ ở đây là:
a. Giải quyết tranh cãi và quyết định được khuynh hướng nào đúng?
b. Nếu trong cuộc tranh luận, gặp phải "người tự tin", cần có thái độ tranh luận như thế nào cho phù hợp?
Thân ái

To bác luuthuy
Em cũng học y như bác, nhưng em không có may mắn được học ở một trường danh tiếng như bác,em đang học ở YTB( thật ra thì em cũng đủ điểm vào YHN nhưng gia đình muốn em học ở YTB)em cũng đang khó khăn trong học tập ở trường Y, tuy nhiên sau một thời gian tìm tòi,suy nghĩ em cũng thấy lờ mờ con đường trước mắt, bác cho em hỏi về một số khái niệm được không. Nếu làm rõ những khái niệm này biết đâu chúng ta sẽ học tốt trong trường Y:
- thứ nhất : thế nào là nhớ máy móc
-thứ hai: thế nào là nhớ ý
Theo em nhớ máy móc là nhớ từng câu, từng chữ, em thấy nếu học y mà ứng dụng cách này là nguy to, cho dù hiểu bài nhưng nếu học từng câu, từng chữ thì rất lâu mới thuộc được. SV y chúng ta nhất là năm 1hay mắc kiểu học này do rơi rớt lại từ thời phổ thông.
Còn về nhớ ý, cái này em cũng không hiểu lắm vì nhiều sách định nghĩa không rõ, nhưng em cũng xin trình bày theo ý hiểu của em: đó là kiểu học dùng chính sự hiểu biết của mình, dùng chính những từ ngữ của mình để diễn đạt lại bài, cách này cần hiểu sâu sắc bài, cách nhớ này không cần thuộc từng câu, từng chữ trong bài, chỉ cần nhớ những "cái được gọi là ý"( đây chính là cái em cần sự giúp đỡ để làm rõ của bác) rồi dùng lời lẽ của mình để diễn tả lại ( như kể chuyện ấy), cách này nhanh nhớ ( nhớ chứ khôngphải là học thuộc lòng) nhưng chỉ những cái mình hiểu sâu sắc thôi, còn những cái lờ mờ thì khó nhớ lắm.
Vậy mong bác giúp em định nghĩa một cách chính xác thế nào là nhớ ý và nếu muốn nhớ bài nhanh thì phải học như thế nào

MINH HIEN DANG HOC TRUNG Y O CHINA , THAY CAC BAN TRAO DOI MINH CUNG CHO YI KIEN
NHU MINH HOC BEN NAY HOC VE BAC SY TRUNG Y CO 5 NAM O BIET VE VIET NAM CO DUOC TRONG DUNG O NUA ?

Tôi chuồn khỏi truờng YHN lâu rồi, dù cho nhiều nguời chửi tôi là gàn, rằng sao ko cố thêm vài năm nữa có tấm bằng rồi. Vì tôi chán cách học gạo lắm rồi.
Nói đơn giản thôi, tôi so sánh với môi truờng tôi học bên Đức bây giờ. Khi tôi vào phòng thí nghiệm, chẳng thấy bất cứ một thầy cô nào ngồi lẩm bẩm bên tai rằng cậu phải làm thế này thế nọ. Truớc khi thực hành nguời ta quẳng cho cậu một tờ huớng dẫn cách làm. Nếu cậu ko thích cách làm của họ, cậu có thể làm cách trên trời duới đất cũng đuợc, nhưng kết quả thì chỉ có một(ví dụ so sánh tiêu bản).
Khi kiểm tra học kì, họ đưa bài cho cậu rất rộng, cậu chỉ đuợc phép viết rất ngắn(vì có thời gian đâu mà viết dài). Câu hỏi thuờng bao quát một chủ đề rất rộng, cậu ko có thời giờ để mà nghĩ đến định nghĩa này định nghĩa nọ đâu(có khi câu hỏi về định nghĩa chỉ chiếm 2,3 điểm trên 100điểm) khác hẳn VN.
Lấy một ví dụ cụ thể trong hoá học
Định nghĩa Phản ứng oxi hoá.
Cậu có thể định nghĩa: đó là phản ứng có trao đổi chất điện tử.
Cũng có quyền định nghĩa là phản ứng có chất nhận electron nến có số oxi hoá thấp hơn, có chất cho.....
hoặc cũng có thể định nghĩa theo phản ứng
phản ứng oxi hoá: Mg-2e->Mg2+
......
Có nghĩa là họ yêu cầu nhớ ý ko yêu cầu nhớ định nghĩa trong SGK. Cách học của họ yêu cầu hiểu chứ ko phải là nhớ.
Lời tâm sự chân thành cho cậu, hồi năm thứ nhất tôi thấy điểm mình cứ lẹt đẹt gần truợt, vào phòng thi nhiều câu hỏi trên trời rơi xuống. Về sau hỏi bọn bạn trong lớp là bao giờ cũng có một tập câu hỏi ôn tập, những câu hỏi ôn tập đó thì từ đâu đến tôi ko rõ, nhưng biết rõ một điều là 80%câu hỏi thi năm trong đó(tại ko ôn mấy quyền đó nên toàn gần truợt). Cho nên truớc khi thi lo săn những quyển đó đi mà học ôn thi. Điểm nhiều khi rất quan trọng đó.
Còn nhớ ý chính là nhớ cái chung, cái tinh thần và khả năng áp dụng của kiến thức. Bên Tây toàn vậy, sinh viên đọc cực nhiều, nhưng nhớ chỉ nhớ cái chính. Bảo nó nói về vấn đề A,B,C thì cực hay, nhưng bào nó định nghĩa theo sách thì 9/10 là toàn theo quan điểm của bọn nó(nhưng vẫn đúng).
Ko phải là ngồi lẩm nhẩm tụng kinh"Phản ứng oxi hoá là phản ứng trao đổi electron" có 10 chữ cái, thiếu một chữ vàng thì chết.

Bằng cấp của China và VN đều đuợc công nhận mà. Thậm chí bằng Trung Y của China đuợc công nhận tốt hơn của VN.
Bạn ko cần lo công nhận hay ko công nhận, lo học cho tốt đi.

cam on cac ban nhe , thay cac ban toan dan tay y tam su voi nhau , minh con 1 nam nua la ra truong , nhung co le minh se hoc tiep MBA , coi nhu la chuyen nghe sang kinh te , vi minh co su huong mo cong ty ve thuoc trung y , hon la di lam cho cac benh vien