Lịch sử toán học

Lịch sử toán học

Hẳn ai cũng rất quen thuộc với năm dấu cộng (+), trừ (-), nhân (x), chia ) và bằng (=), nhưng bạn có biết nó ra đời thế nào không?
Thời cổ xưa, người Hy Lạp và Ấn Độ đều coi việc viết liền hai số với nhau là công hai số đó. Đến nay qua các viết một "hỗn số" ta có thể nhận thấy dấu vết của phương pháp này.
Cuối thời trung cổ, thương mại của Châu Âu dần dần phát triển, một số nhà buôn thường đánh dấu + trên thùng hàng để biểu thị trọng lượng hơi thừa một chút, và dấu - biểu thị hơi thiếu một chút. Thời kì văn hóa phục hưng, Leonard da Vinci - một bậc thầy về nghệ thuật người Italia đã dùng dấu + và - trong một số tác phẩm. Năm 1489, Johann Widman ngươid Đức đã chính thức dùng hai kí hiệu này trong tác phẩm của mình. Sau đó nhờ sự đề xướng và nỗ lực tuyên truyền của nhà toán học Viete người Pháp, hai dấu + và - mới bắt đầu được phổ cập. Đến năm 1603 mới được đông đảo nhà toán học công nhận.
Còn dấu x và : thì mới được dùng hơn 300 năm nay. Vào năm 1631, nhà toán học người Anh Oughtred William lần đầu tiên dùng kí hiệu x để biểu thị phép nhân.
Thời trung cổ, toán học Ả Rập tương đối phát triển, một nhà toán học lớn tên là Al Khwarizmi đã dùng "3/4" để biểu thị 3 chia cho 4. Nhiều người cho rằng kí hiệu phân số đang dùng hiện nay là bắt nguồn từ đây.

Vậy dấu bằng (=) xuất hiện thế nào? Người Babilon và Ai cập đã từng dùng kí hiệu này biểu thị sự bằng nhau và được dùng sớm nhất từ thời trung cổ trong cuốn sách "Hòn đá mài của trí tuệ" của Robert Recorde, thế nhưng mãi đến thế kỉ 18 dấu = mới được phổ cập.

(Theo Thế giới KH-Toán học - NXB VHTT 2003)

Có bao giờ bạn hỏi con số O đươc ra đời như thế nào không?
Không ai quả quyết con số không (zero) được phát minh từ lúc nào. Nhưng người ta biết nó được sử dụng từ thế kỉ thứ VIII trước công nguyên. Chính người Ấn độ đã phát minh ra con số kì diệu này.
Người Ấn độ gọi nó là Sanya, có nghĩa là trống rỗng, không có gì cả.
Người Ả Rập du nhập con số này vào nước mình và dịch nó là sifr.
Người Lamã-dùng mẫu tự Latinh viết nhái theo âm thanh của chữ sifr thành ziphirum. Và zero chính là tiếng có xuất xứ từ chữ ziphirum đó.
Trng toán học việc thiếu con số O sẽ gây ra nhiều tình huống mơ hồ ...rất khó hiểu. khó giải quyết.
Các bạn thử nghĩ xem trong tình huống này mình sẽ nói thế nào khi chưa có số O?có 3 người cùng làm việc người thứ nhất và ngưòi thứ hai làm việc siêng năng , người thứ 3 thì chẳng là việc cuối ngày người chủ ghi vào sổ của họ :
-người thứ nhất : 1 ngày công.
-người thứ hai : 1 ngày công.
-người thứ ba: (không biết cách ghi)
Nhưng nếu có con số O rồi thì câu chuyện trở thành đơn giản phai không nào
-người thứ nhất : 1 ngày công.
-người thứ hai : 1 ngày công.
-người thứ ba ngày công.
Vì vậy các nhà toán học đã nói " mặc dù rất quen thuộc, nhưng việc dùng con số zero phải được kể là một trong những phát minh cơ bản nhất của trí tuệ con người trong nền văn minh hiên đại"
Từ ấn độ con số O tiến vào vùng Trung cận đông và châu Âu bằng cách nào?
Năm 334 trước công nguyên , vua Alexandre của Hilạp đem binh vào nước Ba Tư. Đại đế Dariut III của Ba Tư cũng đích thân ra trận .Nhưng ông không chống nổi , phải rời bỏ kinh đo BaBylone , bỏ mặc vợ con mình trong tay kẻ thù. Trên đường trốn chạy Dariut bị phản thần giết chết < lại dài dòng rồi .
Sau chiến thắng , vua Alexandre dược suy tôn là Alexandre Đại đế . Vị đại đế trẻ tuổi này tiếp tục đi về phía đông , tràn vào Ấn độ. Vua nước Ấn độ là Porus tung một đàn voi hùng hậu ra nghênh chiến . Trong trận quyết chiến trên bờ sông Ấn Hà ,hai bên đều thiệt hại nặng, và nguời chiến thắng là Alexandre Đại đế
Người chiến thắng đã đối xử rất tốt với vua nước Ấn độ là Porus . Nhiều cuộc tiếp xúc đã diễn ra và các nhà toán học Hy Lạp đã tiếp xúc với các nhà thông thái Ấn độ. Vì vậy con số zero -do người Ấn độ phát minh ra - đã nhanh chóng làm say mê những người yêu toán đất Hi lạp < Những người yêu toán trên toàn thế giới đều là bạn bè phải không các bạn >
Khi Alexandre Đại đế rời đất Ấn con số zero có trong đoàn người ngựa đó trở về .
Zero là một con số khá kì diệu.
Mời các bạn mở sách toán ra cùng với tôi nào, bạn hãy chăm chú đọc nhé. Bạn có cảm giác như thế nào nếu các con số O trong cuốn sách đó biến mất hết.
Lại nữa đôi khi muốn nói nhấn mạnh sự kém cỏi của một ai đó chúng ta thường nói " tên đó chỉ là một con số không , rất tròn" đúng khong nào?Bạn có nghĩ gì về câu nói đó không? Có phải chăng lúc nào con số O cũng "chẳng có giá trị gì"?
+. Số O thật sự chẳng có nghĩa gì nếu nó đứng trước các con số khác.
Tệ hơn khi nó nhẩy vào sau dấu phẩy và đẩy lùi các con số khác ra xa thật buồn nếu đáng lé bạn nhân được 1,2 triệu đồng để đòng tiền học và sinh hoạt phí mỗi tháng mà lại chỉ nhận được 1,02 triệu do sự lơ đễnh nào đó phải không?
+. Nhưng mà con số O sẽ dễ thương biết mây khi nó đứng nối đuôi con số khác và ở phía trước nó không hề có dấu phẩy nào.
Thế các bạn có bao giờ tự hỏi vì sao người ta không cho con số O tham dự vào mẫu của các bài toán chia không nào?Bạn có thấy con số O "năng tội " không trong trường hợp sau:Mẹ có 6 qua mận muón chia đều cho các con .Nhưng các con giận hờn không nhận vậy mỗi đứa con được mấy quả mận?
Câu hỏi của bài toán rất vô lý không con nào nhận mẹ biết chia cho ai. nói cách khác } không là bài toán chia. Nó chẳng có ý nghĩa nào cả.
Các nhà toán học gọi trường hợp này là Vô nghĩa. Và chính vì chuyện vô nghĩa này mà con số O bị cấm tham gia vào mẫu số của mọi bài toán chia.

Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
CÁC HỆ THỐNG SỐ VÀ PHƯƠNG PHÁP TIÊN ĐỀ.
1. CÁC HỆ THỐNG SỐ.
1.1. CÁCH ĐẾM NGUYÊN THUỶ.
Số và phép đếm có một quá trình phát triển lâu dài trước khi con người biết ghi chép lại. Nhờ vào những báo cáo của các nhà khảo cổ mà người ta có thể biết được sự phát sinh của số và phép đếm. Con người, ngay cả ở thời thượng cổ xa xưa nhất, đã có một cảm giác về số, người ta có thể nhận biết được sự nhiều hơn hoặc ít hơn khi một nhóm nhỏ đồ vật có sự thêm vào hay bớt ra. Các công trình nghiên cứu cho thấy rằng một số loài vật cũng có một giác quan như thế. Do nhu cầu cuộc sống như một bộ lạc cần phải biết bao thành viên, đàn cừu của mình có bị mất đi con nào hay không. Có lẽ phép đếm sớm nhất là phương pháp đối chiếu theo nguyên tắc tương ứng một - một. Khi đếm một đàn cừu, chẳng hạn, thì mỗi con cừu ứng với một ngón tay, hay một viên đá sỏi, hoặc bằng cái que, bằng một vết vạch lên mặt đất, bằng một cái nút trên một sợi dây. Có lẽ về sau nhờ sự phát triển thanh âm ở loài người, con người biết dùng các từ để gắn cho các số đồ vật trong một số lượng nhỏ.
Ở những thuở ban đầu khi đếm con người dùng từ đếm với tên vật hay đồ vật đi kèm, chẳng hạn một con cừu, hai con cừu hay một mũi tên, hay mũi tên. Trải qua nhiều thời gian, con người biết trừu tượng hoá để gạt bỏ tên đồ vật hay vật khi đếm và họ chỉ còn nói: một, hai, ba,.. khi thực hiện quá trình đếm.
Để thực hiện việc đếm mở rộng và thuận tiện hơn con người đã biết hệ thống hoá lại. Khi đó xuất hiện khái niệm " cơ số ". Khi cơ số b được chọn là cơ số thì các số 1,2..b được gắn tên còn các số lớn hơn b chỉ là tổ hợp các tên của các số từ 1,2..b. Trong lịch sử có nhiều cơ số khác nhau được chọn: cơ số 2, 3, 4, 5, 10, 12, 20, 60,..Lúc đầu người ta dùng dấu vết để ghi lại các con số, đây cũng là những cố gắng ban đầu của con người để hình thành chữ viết. Từ những cố gắng ban đầu này, những hệ thống chữ viết khác nhau đã dần dần phát triển để ghi lại các số một cách khoa học hơn. Như vậy là các hệ thống chữ số xuất hiện. Sau đây là các loại hệ thống chữ số đã được sử dụng nhiều trong các dân tộc trên thế giới từ xưa cho tới nay.
1.2 HỆ THỐNG NHÓM ĐƠN.
Hệ thống nhóm đơn được thực hiện theo nguyên tắc sau đây: nếu b là cơ số thì người ta có những ký hiệu cho 1, b, b2, b3,... Một con số bất kỳ có thể được biểu thị bằng cách dùng các ký hiệu trên theo phép cộng, tức là mỗi ký hiệu được lặp đi lặp lại một số lần cần thiết.
Người cổ Ai Cập và người Babilon cổ đã dùng hệ thống nhóm đơn để ghi số.
1.3.HỆ THỐNG NHÓM NHÂN.
Nếu b là cơ số của một hệ thống nhóm nhân thì người ta dùng các ký hiệu cho 1, 2,..b-1 và các ký hiệu cho b, b2, b3,...
Ví dụ: nếu 10 là cơ số và dùng các ký hiệu như ngày nay cho các số từ một đến chín: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 và a, b, c lần lượt được dùng làm ký hiệu cho 10, 102, 103 thì ta viết số 2978 như sau: 2c9b7a8
Các nước Trung hoa, Nhật cổ đã dùng hệ thống nhóm nhân theo cơ số mười.
1.4. HỆ THỐNG CHỮ SỐ MÃ HOÁ.
Nếu b là cơ số của một hệ thống chữ số mã hoá thì các ký hiệu được chọn cho: 1, 2,.., b-1; 2b,.., (b-1)b; b2, 2b2,..(b-1)b2,... Kiểu chữ số mã hoá dùng khá nhiều ký hiệu, song các biểu thị thì rất là gọn.
Các nước Hy Lạp, người công giáo Ai Cập cổ,.. dùng hệ thống chữ số mã hoá.
Hệ thống chữ số Hy Lạp cổ hay còn gọi là hệ thống Ionic có vào khoảng 450 năm trước Công nguyên. Hệ thống này có cơ số 10 và dùng 27 chữ bao gồm 24 chữ của vần cái Hy Lạp và ba ký hiệu (nay không còn dùng nữa) cho các chữ digamma, koppa và sampi.
1.5. HỆ THỐNG CHỮ SỐ VỊ TRÍ.
Hệ thống chữ thống mà chúng ta đangdùng ngày nay là một ví dụ cho hệ thống chữ số vị trí với cơ số 10. Nếu b là cơ số cho một hệ thống này, thì người ta chỉ có dùng các kí hiệu cho các số 0, 1, 2,.., b-1. Tuỳ theo vị trí của các ký hiệu này mà chúng có những giá trị khác nhau. Số tự nhiên N luôn có thể được thành N= anbn+an-1bn-1+..+a1b+a0
với 0 , aI< b, i= 0, 1,.., n. Số N được biểu thị như sau: anan-1..a1a0.
1.6.HỆ THỐNG CHỮ SỐ HINDU - Á RẬP. (ẤN ĐỘ - Á RẬP).
Hệ thống này(cũng là hệ thống chữ số ta đang dùng) do người Hindu đã phát hiện ra và người Á Rập truyền sang Tây Âu. Các ký hiệu cho các số của chúng ta hiện nay có thể tìm thấy trên một số cột đá ở Ấn Độ do vua Âsoka dựng lên vào khoảng năm 250 trước công nguyên. Những mẫu xưa này không có số 0 và không dùng nguyên tắc vị trí ký hiệu để ghi số. Số 0 và nguyên tắc vị trí ký hiệu có lẽ đã xuất hiện ở Ấn Độ vào khoảng năm 800 sau công nguyên vì một nhà toán học Ba Tư al - Khowârizmi đã ghi lại hệ thống Hindu hoàn chỉnh như vậy vào năm 825 sau công nguyên.
Những ký hiệu số đã chịu biến dạng đáng kể theo quá trình lịch sử. Khi ngành in phát triển thì những ký hiệu này mới được ổn định. Từ số không (zero), có lẽ đã bắt nguồn từ dạng Latin hoá zephirum của từ Á Rập sifr, từ này được dịch từ sunyz của Hindu, có nghĩa là "trống không ". Từ Á Rập được đưa vào tiếng Đức vào thế kỷ XIII thành cifra và từ tiếng đó, hiện nay trong tiếng Anh có từ cipher là số không.
2.PHƯƠNG PHÁP TIÊN ĐỀ.
Xây dựng một lý thuyết toán học bằng phương pháp tiên đề là một nét đặc trưng của toán học hiện đại. Tuy nhiên, phương pháp tiên đề đã được Euclid - nhà toán học cổ Hy Lạp phát hiện và sử dụng đầu tiên khi trình bày hình học sơ cấp trong tác phẩm "Cơ bản" của mình. Tinh thần của phương pháp tiên đề là ban đầu một số khái niệm nguyên thuỷ (không định nghĩa) và một số mệnh đề (không chứng minh) gọi là hệ tiên đề được chọn trước, rồi từ đó dùng phép suy diễn suy ra tất cả những mệnh khác, và các khái niệm khác phải được định nghĩa.
Một hệ tiên đề phải thoả mãn ba tính chất:
Tính phi mâu thuẫn (nhất quán): yêu cầu của tính chất này là từ hệ đó không thể dùng suy diễn logic để suy ra một kết quả mà mâu thuẫn với một tiên đề nào đó hay hai kết quả mâu thuẫn nhau.
Tính độc lập: yêu cầu của tính chất này là không có một tiên đề nào trong hệ là hệ quả của các tiên đề còn lại; tức là không có một tiên đề nào thừa cả.
Tính đầy đủ: yêu cầu của tính chất này là mọi định lý (mệnh đề mới không nằm trong hệ tiên đề) có thể chứng minh bằng suy diễn logic (không dựa vào trực giác).
2.1. CHỨNG MINH TÍNH PHI MÂU THUẪN CỦA MỘT HÊ TIÊN ĐỀ.
Phương pháp hữu hiệu nhất để chứng minh tính phi mâu thuẫn của một hệ tiên đề là phương pháp mô hình. Thoạt đầu, chúng ta gắn ý nghĩa các khái niệm nguyên thuỷ sao cho các tiên đề được nghiệm đúng.
Có hai loại mô hình: mô hình cụ thể và mô hình lý tưởng. Một mô hình gọi là mô hình cụ thể nếu những ý nghĩa được gắn cho các khái niệm nguyên thuỷ là các vật và các mối quan hệ có được từ thế giới hiện thực, còn mô hình được gọi là mô hình lý tưởng nếu những ý nghĩa gắn cho các khái niệm nguyên thuỷ là các vật và các quan hệ có được từ một phát triển của một hệ tiên đề khác.
Khi một mô hình cụ thể được đề nghị, chúng ta có thể tin rằng hệ tiên đề của chúng ta là phi mâu thuẫn, bởi vì các định lý suy từ hệ tiên đề của chúng ta mà mâu thuẫn thì những mệnh đề mâu thuẫn cũng sẽ xảy ra trong mô hình cụ thể của chúng ta. Nhưng chúng ta biết rằng không thể có những mâu thuẫn trong thế giới thực tại.
Không phải lúc nào cũng có thể đưa ra một mô hình cụ thể cho một hệ tiên đề A nào đó. Trong nhiều trường hợp người ta cố gắng đưa ra một mô hình lý tưởng cho hệ tiên đề A bằng cách gắn ý nghĩa cho các khái niệm nguyên thuỷ của hệ tiên đề A các khái niệm của hệ tiên đề B nào khác sao cho các tiên đề cuả hệ A được nghiệm đúng; tức là chúng là những hệ quả logic của hệ tiên đề B. Khi đó tính phi mâu thuẫn của hệ tiên đề A được suy từ tính phi mâu thuẫn của hệ tiên đề B.
Phép chứng minh tính phi mâu thuẫn bằng phương pháp mô hình là một quá trình gián tiếp. Người ta hiểu rằng tính phi mâu thuẫn có thể chứng minh bằng phương pháp trực tiếp, nhằm chỉ ra theo các qui luật suy diễn thì không thể có hai định lý cùng từ một hệ tiên đề lại mâu thuẫn nhau được.
2.2 CHỨNG MINH TÍNH ĐỘC LẬP CỦA MỘT HỆ TIÊN ĐÊ.
Để chứng minh tính độc lập của một tiên đề nào đó của một hệ tiên đề là độc lập, ta tìm cách diễn tả các khái niệm nguyên thuỷ sao cho nó không nghiệm đúng mệnh đề đang xét nhưng lại nghiệm đúng các tiên đề còn lại. Nếu ta làm được như vậy thì tiên đề đang xét không thể là hệ quả logic của các tiên đề kia vì nếu nó là hệ quả logic của các tiên đề kia thì theo cách diễn tả các tiên đề ấy nghiệm đúng thì tiên đề đang xét cũng nghiệm đúng. Cách thử nghiệm để xét tính độc lập như vậy là một việc rất tốn kém thời gian, bởi nếu một hệ tiên đề có n tiên đề thì có n phép thử nghiệm riêng biệt (mỗi tiên đề một thử nghiệm) cần thực hiện. (Lịch sử Toán học?)
Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
Được lan0303 sửa chữa / chuyển vào 02:53 ngày 19/10/2004

Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
(? Lịch sử Toán học)
CHÚ Ý: Tính đầy đủ không bắt buộc đối với mọi hệ tiên đề. Trong toán học hiện đại người ta thường chú ý đến các lý thuyết toán học dựa trên một hệ tiên đề không đầy đủ. Phạm vi áp dụng của các lý thuyết này rất rộng rãi vì người ta có thể thêm những tiên đề mới để có những môn học mới.
CÁC GIAI ĐOẠN TOÁN HỌC.
1.TOÁN HỌC CỔ HY LẠP.
Toán học cổ Hy Lạp đã những đóng góp rất lớn vào sự phát triển toán học nói riêng và khoa học nói chung. Engels đã từng viết rằng " Nếu các khoa học tự nhiên muốn tìm hiểu lịch sử phát sinh và phát triển của những lý thuyết tổng quát hiện nay của nó thì nhất thiết phải quay về cổ Hy Lạp". Toán học với những lập luận chứng minh và bắt đầu được trình bày một cách có hệ thống theo một phương pháp riêng biệt "phương pháp tiên đề", phương pháp này đã sớm xuất hiện ở cổ Hy Lạp. Nhiều ý tưởng toán học hiện đại như phép tính tích phân chẳng hạn cũng hiện hữu ngay trong Hy Lạp cổ. Đặc biệt là có những trường phái toán học như trường phái Ioni, trường phái Pythagoras đã hoạt động và đạt nhiều thành tựu toán học lớn lao
Người ta ghi nhận rằng có ba con đường phát triển quan trọng và khác nhau trong khoảng 300 năm đầu tiên của nền toán học cổ Hy Lạp. Trước hết là sự phát triển của các tư liệu, nhờ nó mà về sau Euclid viết thành bộ" Cơ bản ". Các tư liệu này có được nhờ những thành tựu của các môn sinh của Pythagoras và về sau có thêm Hippocrates, Eudoxus, Theodorus, Theaetetus và một số người khác. Thứ hai là sự phát triển có liên quan đến các vi phân và tích phân, đến các giới hạn và các quá trình lấy tổng khi mà phép tính vi tích phân chưa được khám phá.Thuộc về hướng phát triển thứ hai là phương pháp vét kiệt (phương pháp tát cạn) của Antiphon và Eudoxus, lý thuyết nguyên tử của Democritus, các nghịch lý của Zéno. Các nghịch lý của Zéno có thể được phát biểu như sau :
Phép lưỡng phân (không thực hiện được chuyển động khi một đoạn thẳng chia nhỏ vô hạn) : để đi từ đầu này của đoạn thẳng đến đầu kia thì phải đi đến trung điểm và để làm được việc này phải đến điểm một phần tư, cứ như thế tiếp tục đến vô hạn. Suy ra rằng chuyển động ấy không bao giờ thực hiện được.
Mũi tên : Nếu thời gian tạo bởi các khoảng nguyên tử không chia nhỏ được thì mũi tên chuyển động luôn luôn đứng yên, vì ở bất kỳ khoảng thời gian nào mũi tên cũng ở vị trí cố định. Và điều này đúng với mỗi khoảng thời gian nên suy ra rằng mũi tên không bao giờ chuyển động cả.
Thứ ba là sự phát triển của liên quan đến hình học cao cấp hoặc hình học các đường cong khác đường tròn và đường thẳng; hình học các mặt ngoài mặt cầu và mặt phẳng. Đại bộ phận các kiến thức liên quan đến hình học cao cấp này nhằm giải ba bài toán dựng hình bằng thước và compa nổi tiếng :
Bài toán 1(Tăng đôi một khối lập phương) : Dựng cạnh của một hình lập phương có thể tích gấp đôi một hình lập phương cho trước.
Bài toán 2 (Chia ba một góc): Chia ba một góc bất kỳ thành ba phần bằng nhau.
Bài toán 3 (Cầu phương một hình tròn): Dựng một hình vuông có diện tích bằng diện tích một hình tròn cho trước.
Sau đây chúng ta tìm hiểu tiểu sử và những đóng góp của một số nhà toán học trong lĩnh vực toán học sơ cấp.
1.1 THALES (624-548).
Thales sinh ra ở Miletus, đã từng học ở Ai Cập và ở nơi đây ông đã nổi tiếng trong việc tính chiều cao của một Kim tự tháp bằng cách dùng bóng nắng. Khi trở về Hy Lạp, ông đã thể hiện là người có tài về nhiều mặt : chính khách, doanh nghiệp, kỹ sư, triết học, toán học, thiên văn học.
Về mặt toán học, ông là người đầu tiên ý thức được việc chứng minh tính đúng đắn của các mệnh đề toán học, và đã phát hiện ra những kết quả cơ bản sau đây :
Một đường tròn được phân đôi bởi một đường kính bất kỳ.
Các góc ở đáy của một tam giác cân là bằng nhau.
Các góc đối đỉnh của hai đường thẳng cắt nhau thì bằng nhau.
Một góc một tiếp trong nửa đường tròn là một góc vuông.
Hai tam giác bằng nhau khi có một cạnh bằng nhau kề với hai góc bằng nhau từng đôi một.
Tính chất về đoạn thẳng tỉ lệ.
1.2. PYTHAGORAS (khoảng 600 - 570)
Pythagoras sinh vào khoảng năm 572 trước công nguyên, trên hòn đảo Aege cuả Samos. Pythagoras sinh sau Thales khoảng 50 năm và đã học hỏi nhiều điều từ Thales. Có khoảng thời gian ông sống ở Ai Cập, sau này ông định cư ở miền nam nước Ý và chính tại nơi đây ông đã lập nên trường phái Pythagoras nổi tiếng và cũng trở thành một viện nghiên cứu triết học, toán học và khoa học tự nhiên rồi phát triển thành một hội nghiên cứu với những tôn chỉ bí mật. Do ảnh hưởng và khuynh hướng quí tộc của hội quá lớn nên các lực lượng dân chủ ở miền nam nước Ý đã phá huỷ toà nhà của học viện và bắt phải giải tán. Người ta nói rằng Pythagoras đã trốn về Metapontum và chết (có thể bị giết) vào khoảng 75 đến 80 tuổi. Mặc dù bị tan rã song hội nghiên cứu này vẫn tiếp tục tồn tại hơn hai thế kỷ nữa. Pythagoras và số.
Con người đã làm quen với các sô tự nhiên, phân số và số hữu tỉ rất sớm và rất lâu dài. Riêng đối với số vô tỉ, Pythagoras đã phát hiện ra sự tồn tại của nó khi nghiên cứu đường chéo của hình vuông cạnh là một đơn vị. Họ phát hiện rằng đường chéo này không thể biểu thị bằng số tự nhiên hay hữu tỉ.
Việc khám phá ra tính vô tỉ của số đã gây kinh hoàng trong hàng ngũ các môn sinh Pythagoras. Không những nó đảo lộn giả định cho rằng mọi thứ đều phụ thuộc các số nguyên mà còn làm cho một số lý thuyết tổng quát của họ trở nên vô giá trị. Vì vậy, mọi môn đồ Pythagoras phải giữ kín nó, và có lưu truyền rằng một môn sinh của Pythagoras tên là Hippasus (hoặc một người nào đó) đã để lộ bí mật này ra ngoài đã bị giết ngoài biển, hoặc (theo một nguồn thông tin khác) đã bị đuổi khỏi trường phái Pythagoras.
Đã có lúc được coi là số vô tỉ duy nhất. Về sau này, theo Plate thì Theodorus ở Cyrene (khoảng 425 trước công nguyên) đã chỉ ra rằng cũng đều là các số vô tỉ.
Trường phái Pythagoras có những quan niệm thần bí về số và họ tôn thờ những chữ số và số. Trước khi vào nghe giảng bài, môn đồ của Pythagoras đã đọc những câu kinh như sau :" Hãy ban ơn cho chúng tôi, hỡi những con số thần linh ".
Trường phái Pythagoras cho rằng :
Số 1 biểu thị lẽ phải,
Số lẻ là số nam, số chẵn là số nữ,
Số 5 biểu thị hạnh phúc gia đình vì là tổng của số nam và số nữ đầu tiên,
Số 7 biểu thị sức khoẻ,
Số 13 được coi là điềm xấu,
Trường phái đưa ra nhiều loại số khác nhau :
- Số hoàn chỉnh : là số mà bằng tổng các ước số thật sự của nó. Chẳng hạn, 6 (6=1+2+3), 28, 496, 8128 là những số hoàn chỉnh và cũng nêu lên qui tắc tổng quát để tìm các số loại này mà việc chứng minh đã có từ thời Euclid.
Nếu tổng 1+2+22+.. +2n = p là số nguyên tố thì 2np là số hoàn chỉnh. Chẳng hạn 1+2+4 = 7 là số nguyên tố thì 4.7 = 28 là số hoàn chỉnh.
- Số bạn bè : hai số được gọi là số bạn bè khi mỗi số là tổng các ước số của số kia. Thí dụ, 220 và 284 là hai số bạn bè.
Định lý Pythagoras và các bộ số Pythagoras.
Định lý về hệ thức liên hệ giữa ba cạnh của một tam giác vuông: bình phương của cạnh huyền của một tam giác vuông bằng tổng bình phương của hai cạnh là một khám phá độc lập mà xưa nay người ta vẫn nhất trí xem là của Pythagoras và cho nó mang tên của ông. Định lý này đã được người Babylon biết trước đó hơn một năm, nhưng có thể chứng minh tổng quát đầu tiên cho định lý này là do Pythagoras thực hiện. Kể từ thời Pythagoras đã có nhiều cách chứng minh khác nhau về định lý Pythagoras. Trong lần xuất bản lần thứ hai cuốn sách "Mệnh đề Pythagoras" của mình, E.S. Loomis đã thu thập và phân loại 370 cách chứng minh cho định lý nổi tiếng đó.
Có liên hệ mật thiết với định lý Pythagoras là bài toán tìm các số nguyên dương để chúng có thể là độ dài của ba cạnh của một tam giác vuông. Bộ ba các loại số này được gọi là bộ ba Pythagoras, người Babilon cổ đại đã biết cách tính các bộ ba đó.Trường phái Pythagoras đã được công nhận là đã đưa ra công thức : , với m là số lẻ thì ba số hạng trên của công thức trên cho ta một bộ số Pythagoras. Một công thức tương tự: (2m)2+(m2-1)2=(m2+1)2 trong đó m có thể là chẵn hay lẻ cũng được đưa ra với cùng mục đích trên và được coi là của Plato (khỏang 380 trước công nguyên. Chú ý rằng không có công thức nào trong hai công thức trên cho ra tất cả các bộ số Pythagoras.
Hình học
Pythagoras đã đưa ra cách dựng ba khối đa diện đều: lập phương, tứ diện đều, và thập nhị diện đều. Các mặt của khối thập nhị diện đều là hình ngũ giác đều. Các đường chéo của hình ngũ giác đều tạo nên hình ngũ giác sao. Hình này là biểu tượng của sức khoẻ và cũng là dấu hiệu nhận biết của trường phái Pythagoras.
Pythagoras đã có một số kết quả khác như: định lý tổng các góc trong của một tam giác, bài toán về chia mặt phẳng thành những đa giác đều (tam giác đều, hình vuông, lục giác đều). Ông đã nêu lên phương pháp cơ bản kết hợp hình học và số học, chẳng hạn giải phương trình bậc hai, chứng minh bằng hình học rằng tổng các số lẻ liên tiếp bắt đầu từ đơn vị là một số chính phương và mỗi số lẻ là hiệu các bình phương của hai số tự nhiên liên tiếp (2*2-1*1=3,3*3-2*2=5,..). (Lịch sử Toán học?)
Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
Được lan0303 sửa chữa / chuyển vào 03:00 ngày 19/10/2004

Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
(? Lịch sử Toán học)
Pythagoras quan tâm đến cả hình đồng dạng vì ông đã giải bài toán: "Cho trước hai hình hãy dựng hình thứ ba tương đương với một trong hai hình và đồng dạng với hình thứ ba".
Ngoài ra, trường phái Pythagoras đã khám phá ra sự phụ thuộc của chất lượng âm thanh vào chiều dài của dây dẫn. Pythagoras cũng đưa ra giả thuyết về dạng cầu của trái đất và cho rằng sao Mai và sao Hôm là cùng một ngôi sao (sao Kim).
1.3. EUDOXUS (khoảng 408 - 355 trước công nguyên)
Eudoxus là một nhà toán học vùng Tiểu Á. Những kết quả nghiên cứu toán học của Eudoxus được Euclid tiếp thu để làm cơ sở cho ba quyển 5, 6, 7 trong bộ " Cơ bản " của mình. Thành tựu xuất sắc nhất của Eudoxus là tổng quát hoá lý thuyết của Pythagoras về tỷ lệ.
Lý thuyết tỷ lệ của Pythagoras chỉ áp dụng cho đại lượng thông ước. Eudoxus đã khắc phục hạn chế bằng cách đưa ra khái niệm số vô tỉ. Eudoxus đề xuất " phương pháp vét kiệt "(hay phương pháp tát cạn) để tìm diện tích hình tròn thông qua diện tích đa giác đều nhiều cạnh nội tiếp trong đường tròn. Cách làm này gần với phương pháp tính giới hạn được phát triển sau này.
Ngoài nghiên cứu toán học, Eudoxus còn là nhà y học, triết học, địa lý học.
1.4. HIPPOCRATES (460 - 377).
Hippocrates là tác giả của công trình có hệ thống đầu tiên về hình học mà sau này trở thành tư liệu cho Euclid viết nên bộ " Cơ bản " về hình học phẳng. Ông có công trình về đại lượng tỉ lệ đối với các số hữu tỉ. Trong hình học ông biết rất rõ về khái niệm đồng dạng, tính chất của lục giác đều..
Hippocrates còn là một nhà y học lớn thời cổ Hy Lạp, ông được công nhận là thuỷ tổ của y học Châu Âu. Nhiều châm ngôn và lời khuyên của ông có ý nghĩa sâu sắc và vẫn được dùng cho đến nay. Ông đã đề nghị và biên soạn tiêu chuẩn về đạo đức của người bác sĩ trong " Lời thề Hippocrates".
1.5. PLATON (Plato) (427 hoặc 428 - 347).
Platon là nhà toán học, triết học cổ Hy Lạp sinh tại Athens. Ông là học trò của Socrat và đi nhiều nơi để trau dồi kiến thức. Khi trở về Athens năm 387 trước công nguyên ông đã thành lập một học viện nổi tiếng đáp ứng có hệ thống các nhu cầu về toán học và khoa học và chủ trì học viện này cho đến cuối đời. Hầu như toàn bộ các công trình toán học của thế kỷ thứ tư trước công nguyên là do bạn bè và môn sinh của Platon thực hiện khiến cho học viện của ông là chiếc cầu nối của trường phái toán học Pythagoras xa xưa và trường phái toán học ở Alexandria. Aính hưởng của Platon về toán học không do những khám phá của ông mà do lòng tin vào đầy nhiệt tình của ông rằng việc nghiên cứu toán sẽ mang lại cho con người một nhãn quan được tôi luyện tinh tế nhất, và do đó thật cần thiết trong việc tu dưỡng của các triết gia và cho những người cần phải điều khiển trạng thái tư tưởng của mình. Điều này giải thích tại sao trên cổng vào học viện có biển đề "Ai không thông thạo về hình học thì xin đừng vào !". Platon là trong những người sáng lập ra phương pháp logic của toán học. Vì yếu tố logic của toán học và vì ông cảm thấy việc nghiên cứu nó sẽ tạo nên tinh thần thuần khiết, nên với Platon toán học dường như có một tầm quan trọng vô cùng và cũng chính vì vậy mà nó chiếm một vị trí đáng kể trong chương trình của học viện. Platon cũng là một nhà hình học nổi tiếng với việc tìm ra 5 hình đa diện đều. Platon cho rằng cần phải nghiên cứu thiên văn học chính xác như nghiên cứu toán học nhờ vào các định lý. Người ta còn cho rằng vào những năm cuối đời Platon đã có ý tưởng rằng Trái Đất tự quay xung quanh trục. Platon cũng là người có những cố gắng nghiêm túc đầu tiên về triết học trong toán học.
1.6 ARISTOTLE (384 - 322).
Aristotle là nhà triết học và bác học bách khoa của cổ Hy Lạp.Ông là học trò của Platon ở Athens. Trong những năm 343 - 335 ông là thầy dạy của Alexander đại đế. Năm 335 ông trở về Athens dạy học và nghiên cứu.
Những công trình của Aristotle bao gồm nhiều lĩnh vực. Ông phân loại kiến thức. Ông đề xuất phương pháp quy nạp, đặt cơ sở triết học cho các ngành khoa học và đưa ra nhiều quan niệm được coi là hợp lý trong suốt 18 thế kỷ.
Trong lĩnh vực toán ông cũng đề cập đến vấn đề vô hạn và liên tục. Trong lĩnh vực cơ học ông phát biểu định luật đòn bẩy và biết hình bình hành vận tốc.
Aristotle có những đóng góp lớn cho ngành giải phẫu học và động vật học. Ông có ảnh hưởng lớn đến sự phát triển khoa học của các nước Á Rập và Châu Âu.
1.7. EUCLID(khoảng 300 năm trước công nguyên)
Người ta biết rất ít về đời sống và con người của Euclid. Dường như ông được đào tạo về Toán học theo trường phái Platon ở Athens. Và người ta biết chắc rằng ông là giáo sư toán học ở trường Đại học Alexandria. Có vài câu chuyện truyền khẩu rằng Ptolemy yêu cầu Euclid chỉ ra con đường tắt để đi tới những kiến thức về hình học, Euclid trả lời rằng : " Không có con đường hoàng gia trong hình học "; một môn sinh theo Euclid học hình học đã hỏi rằng liệu anh có thể kiếm được gì khi học môn này, thì ngay lúc đó Euclid ra lệnh cho một nô lệ đưa cho anh ta một đồng xu " vì anh ta phải kiếm được lời từ những điều anh ta học được ".
Bộ "Cơ bản".
Vào khoảng 300 năm trước công nguyên, bộ "Cơ bản" của Euclid ra đời đã mang lại một ý nghĩa lớn lao trong toán học. Tập "Cơ bản" đã tổng kết các công trình toán học các các nhà toán học trước đó. Tập "Cơ bản " đã trình bày một cách có hệ thống các kiến thức toán học. Nội dung tri thức toán học trong " Cơ bản " có giá trị rất lớn, song có điều còn quan trọng hơn cả những nội dung đó là hình thức trình bày, cách sắp xếp các tri thức đó. Sự đóng góp lớn lao nhất của Euclid là đưa ra cách trình bày một lý thuyết toán học theo phương pháp tiên đề. Xuất phát từ một số mệnh đề không phải chứng minh gọi là các tiên đề và một số khái niệm không phải định nghĩa gọi là các khái niệm cơ bản từ đó suy diễn lôgic ra các mệnh đề khác. Phương pháp tiên đề ngày nay đã được sử dụng trong hầu hết các lĩnh vực toán học, nó trở thành một trong những đặc trưng của toán học hiện đại. Nhiều nhà toán học tin rằng tư duy tiên đề không phải chỉ là tư duy toán học mà tư duy tiên đề chính là tư duy toán học.
Tập " Cơ bản "của Euclid gồm 13 quyển, gồm 465 mệnh đề.
Quyển 1, quyển 2, quyển 3, quyển 3, quyển 4 và quyển 6 là về hình học phẳng.
Quyển 7, quyển 8, và quyển 9 viết về một lý thuyết tương đương với lý thuyết số hữu tỉ.
Quyển 10 viết về một số dạng số vô tỉ.
Quyển 11, 12, 13 viết về hình học không gian.
Trong lịch sử nhân loại, ngoài Thánh kinh ra không có một công trình nào được sử dụng rộng rãi hơn, được ấn hành và được nghiên cứu nhiều bằng, và có lẽ không có công trình nào gây được những ảnh hưởng lớn hơn về tư duy khoa học. Trên một ngàn lần xuất bản tập " Cơ bản " của Euclid, công trình này đã thực sự ngự trị trong mọi sự giảng dạy về hình học.
Ngoài tập "Cơ bản " Euclid còn để lại một số tác phẩm khác như - Về những sai lầm trong toán học ;
Về thiết diện conic;
Quỹ tích bề mặt ;
Và một số tác phẩm về toán học ứng dụng như:
Nghiên cứu về phối cảnh ;
Lý thuyết về biểu diễn qua gương ;
Lý thuyết về âm nhạc ;
Thiên văn sơ cấp.
1.8. ARCHIMEDES (287-212).
Archimedes là nhà bác học vĩ đại thời cổ Hy Lạp và là một trong những nhà toán học vĩ đại nhất của mọi thời đại. Ông sinh ra tại Syracuse (Hy Lạp), đảo Sicilia (nay thuộc nước Ý), con trai của một nhà thiên văn học. Thời bấy giờ các gia đình giàu sang thường tạo điều kiện cho con cái có nền học vấn toàn diện mà trọng tâm là triết học và văn chương, còn toán học thì được xem là môn phụ. Thường họ chỉ học toán vì toán cần cho triết học. Gia đình của ông lại khác, bố ông cho ông sang Alexandria để học sâu về toán học và thiên văn học là những lĩnh vực mà sau này Archimedes có những sáng tạo vĩ đại nhất.
Các công trình của Archimedes là những tác phẩm lớn về toán học giống như những bài báo khoa học ngày nay với tầm khái quát đặc sắc và hiện đại. Chúng được viết một cách cẩn thận, trau chuốt, gãy gọn, đầy tính sáng tạo và rất khéo léo trong tính toán và chặt chẽ trong chứng minh. Khoảng mười luận văn còn lưu giữ cho đến nay như: Đo lường hình tròn, Cầu phương parabol, Về các đường xoắn ốc, Về hình cầu và hình trụ, Về conoid và phỏng cầu, Bàn tính cát, Về các cân bằng phẳng, Về các vật thể nổi..và có nhiều tác phẩm khác đã bị thất lạc như một tiểu luận về số học, một số luận văn về vật lý toán, tác phẩm " Phương pháp " nói về các thông tin liên quan đến cách mà Archimedes dùng để khám phá ra nhiều định lý của ông.
Từ các công trình của Archimedes, ta thấy rằng ông đã có những đóng góp rất lớn vào sự phát triển của toán học. Ông đã phát hiện ra cách biểu diễn một số bất kỳ, đưa ra cách tính số . Ông tính được diện tích nhiều hình kể cả những hình giới hạn bởi đường cong, tính được thể tích của nhiều vật thể bằng một phương pháp rất đặc biệt, ngày nay gọi là phép tính tích phân, một bộ phận quan trọng của toán học hiện đại. Về mặt này ông đã đi trước thời đại hàng 20 thế kỷ, vì mãi đến thế kỷ XVII phép tính vi tích phân mới thật sự hình thành và phát triển với Newton và Leipniz.(Lịch sử Toán học ?)
Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
Được lan0303 sửa chữa / chuyển vào 03:06 ngày 19/10/2004

Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
(? Lịch sử Toán học)
Ông có những cống hiến lớn lao trong cơ học và thuỷ tĩnh học như sáng chế ra đòn bẩy, bánh xe răng cưa, đinh vít, bộ ròng rọc. Ông tìm ra lý thuyết về đòn bẩy và lý thuyết về trọng tâm. Ông tìm ra định luật về lực đẩy của chất lỏng (định luật Archimedes).
Ông không chỉ nghiên cứu điều kiện nổi của các vật mà còn nghiên cứu tính bền vững của sự cân bằng các vật nổi có hình dạng khác nhau. Đó là vấn đề rất cần cho kỹ thuật đóng tàu biển mà mãi đến thế kỷ 20 mới được phát triển và chứng minh chính xác.
Archimedes còn là nhà kỹ thuật đại tài. Với những kiến thức của mình, Archimedes còn tham gia xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Ông đã sáng chế ra nhiều vũ khí độc đáo như máy phóng đá, cần cẩu móc nhận chìm tàu chiến, kính hội tụ để đốt cháy tàu chiến.
Có nhiều giai thoại về Archimedes. Khi phát hiện ra qui tắc biểu diễn một số bất kỳ, Archimedes hô lên rằng " Tôi có thể đếm được tất cả các hạt cát trong vũ trụ.", hay khi phát hiện ra quy luật về đòn bẩy ông tuyên bố " Cho tôi một điểm tựa, tôi có thể làm cho trái đất dịch chuyển." Và cũng có câu chuyện rằng Archimedes được vua Hieron của Syracuse giao cho kiểm tra chiếc vương miện bằng vàng có bị pha bạc hay không. Suy nghĩ mãi mà không tìm ra giải pháp thì một hôm ông đi tắm, khi thả người vào bồn nước ông thấy như có một lực nào đó đấy lên và đồng thời có một lượt nước tràn ra khỏi bồn tắm. Ông sung sướng và quên tất cả vài điều cần thiết, chạy ra phố la to " Eureka !" (Tìm ra rồi). Đó là lúc ông tìm ra nguyên lý vật nổi.
1.9.APOLLONIUS (262-180).
Apollonius sinh tại Perga, miền nam Tiểu Á. Thuở nhỏ ông sang Alexandria và học toán với các học trò của Euclid.
Apollonius là một nhà thiên văn nổi tiếng, ông lập nên lý thuyết về chuyển động của mặt trăng và để lại những bảng tính toán giúp tính vị trí của mặt trời và mặt trăng trong thời gian nhật thực và nguyệt thực.
Apollonius là một nhà hình học nổi tiếng với tác phẩm " Các thiết diện conic". Khác với các nhà toán học trược đó coi parabol và elip như thiết diện của conic tròn xoay, Apollonius đã biểu diễn chúng như những thiết diện phẳng tuỳ ý của một đường bậc hai bất kỳ. Ông đã tìm ra phương trình y2= px đối với parabol, ngày nay ta gọi là phương trình chính tắc của parabol trong đó p là tham số tiêu. Trong công trình Các thiết diện conic ông đã sử dụng đại số hình học khi nghiên cứu các tính chất của thiết diện conic, đường kính, tiêu cự, pháp tuyến và tiếp tuyến của chúng. Ông cũng đã sử dụng các phương pháp hình học xạ ảnh (chiếu). Ông đã có ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển hình học, thiên văn học và cơ học.
1.10.ERATOSTHENES (276-194).
Nhà khoa học bách khoa cổ Hy Lạp, là người gốc ở Cyrene trên vùng bờ biển phía nam Địa Trung Hải và bạn đồng nghiệp trẻ của Archimedes (chỉ kém Archimedes vài tuổi). Lúc trẻ tuổi ông sống nhiều năm ở Athens và đến năm 40 tuổi thì ông được Ptolemy III của Ai Cập mời đến Alexandria làm gia sư cho con trai và giữ chức trưởng thư viện ở trường đại học Alexandria. Khi về già bị viêm mắt nặng hầu như không thấy gì cả và ông tự nhịn đói cho tới chết.
Eratosthenes nghiên cứu nhiều lĩnh vực như triết học, thơ ca nhưng tập trung vào thiên văn học, vật lý học, địa lý và toán học. Ông là người đầu tiên chia trái đất thành các đới khác nhau và tính toán chu vi của nó. Eratosthenes sáng lập ra môn niên đại học, tức cách xác định chính xác ngày tháng của các sự kiện lịch sử. Trong lĩnh vực toán học ông nghiên cứu lý thuyết số, bài toán cầu phương đường tròn, chia ba một góc, và chia đôi hình lập phương. Eratosthenes đã đưa ra phương pháp tìm các số nguyên tố gọi là " sàng Eratosthenes".
1.11.HERON (thế kỷ I -II sau công nguyên).
Heron là nhà toán học và vật lý vùng Alexandria, không biết ngày sinh và ngày mất. Các công trình của ông về các chủ đề về toán học và vật lý học thì quá phong phú về nội dung cũng như nhiều về số lượng tới mức mà người ta thường xem ông là một tác gia bách khoa trong lĩnh vực này. Có những lý do giả định rằng ông là một người Ai Cập được huấn luyện theo kiểu Hy Lạp. Trong mọi luận văn của ông thường nhắm đến tính hữu dụng thực tiễn hơn là tính hoàn chỉnh về lý thuyết, điều đó cho thấy có sự pha trộn giữa Hy Lạp và phương Đông. Ông quan tâm đến việc xây dựng một nền móng khoa học cho kỹ thuật và cho trắc địa.
Các công trình của Héron có thể chia thành hai lớp : hình học (công trình Metrica) và cơ học. Các công trình về hình học nói đến các vấn đề đo lường còn các công trình về cơ học thì mô tả các thiết bị cơ học rất khéo léo (công trình Pneumatica, Dioptra và Catotrica)
Công trình quan trọng nhất của Heron là "Metrica" về hình học gồm ba quyển và được tìm thấy ở Constantinple bởi R. Schone vào năm 1896. Quyển I nói về việc đo diện tích của hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác, hình thang, các tứ giác đặc biệt khác nhau, các đa giác đều, vòng tròn và các cung tròn, ellip, diện tích các hình trụ, hình nón, hình cầu và đới cầu.Trong tác phẩm này, Heron đã rút ra được một công thức nổi tiếng để tính diện tích một tam giác theo ba cạnh S= trong đó p=(a+b+c)/2. Heron còn đưa ra cách tính xấp xỉ về căn bậc hai của một số nguyên không chính phương. Quyển II của Metrica nói về cách tính thể tích các hình nón, trụ, hình hộp, hình lăng trụ, hình chóp, hình nón cụt, hình cầu, các đới cầu.. Quyển III nói về cách chia một số diện tích và thể tích các thành phần theo các tỉ số cho trước.
1.12.DIOPHANTUS (khoảng 250 sau công nguyên).
Diophantus có đóng góp to lớn trong sự phát triển của đại số học và cũng có rất nhiều ảnh hưởng đến các lý thuyết số sau này của châu Âu.Người ta biết rất ít về ông, ngoài sự kiện là ông đã thành đạt ở Alexandria. Diophantus viết ba công trình : "Arithmetica",đó là công trình quan trọng nhất của ông và hiện còn giữ 6 trong 13 quyển, "Về các số đa giác "chỉ còn giữ lại được một vài đoạn, và "Porisms" đã bị thất lạc. "Arithmetica " là một luận văn phân tích về lý thuyết đại số về số và cho thấy tác giả là một thiên tài trong lĩnh vực này.
Diophantus đã đưa ra số âm và ký hiệu chữ. Ông đã đặt ra và giải nhiều bài toán dẫn đến các phương trình xác định và bất định. Công trình của ông về lý thuyết số đã đặt cơ sở cho những nghiên cứu sau này của Fermat và Euler. Các phương trình Diophantus là các phương trình đại số với hệ số hữu tỉ, có nghiệm dưới dạng số nguyên và số hữu tỉ. Giải tích Diophantus (hay hình học Diophantus) là lĩnh vực toán học nghiên cứu phương trình Diophantus dựa trên phương pháp hình học đại số. Phép tính Diophantus là một ngành lý thuyết số trong đó nghiên cứu sự gần bằng không các giá trị hàm số từ các đối số.
1.13. PAPPUS.
Những người kế tục trực tiếp Euclid, Archimedes và Apollonius đã kéo dài truyền thống lớn lao của hình học Hy Lạp được một thời gian, nhưng rồi sau đó dần dần yếu đi và những phát triển mới chỉ giới hạn ở thiên văn học, lượng giác học. Thế rồi vào cuối thế kỷ thứ ba sau công nguyên, sau Apollonius 500 năm, Pappus của Alexandria đã ra đời, một con người tài năng và nhiệt tình đã tìm mọi cách nhen nhúm lại chủ đề này như một ngọn lửa đã nguội dần.
Pappus đã viết những bài bình giải về tập " Cơ bản " và về cả " Dữ kiện " của Euclid, về "Almagest" và "Planispherium " cuả Ptolemy. Công trình thực sự to lớn của Pappus là "Tuyển tập toán học " của ông, một cuốn sách vừa bình giải vừa hướng dẫn về các công trình về hình học hiện hữu của thời ông. Tuyển tập toán học của Pappus thực sự là một mỏ vàng giàu có về hình học. Những lời bình trong quyển sách ấy thật sự có giá trị.Những hiểu biết của chúng ta về hình học Hy lạp là nhờ luận văn này, trong đó có trích dẫn và nhắc đến các công trình của trên 30 nhà toán học khác nhau của thời cổ đại.
Sau Pappus, nền toán học Hy Lạp không còn là một đối tượng nghiên cứu tìm ra những phát minh mới nữa mà người ta chỉ thấy những tác gia ít quan trọng và những nhà bình giải toán học như Theon của Alexandria, Hypatia (con gái của Theon), Proclus, Simplicius, và Eutocius. Họ đưa ra những quyển sách bình giải về các tác phẩm của Euclid, Apollonius, Archimedes... (Lịch sử Toán học ?)
Xin lỗi! sẽ chú ý thể hiện công thức và ví dụ sao cho đúng là toán học.
Được lan0303 sửa chữa / chuyển vào 03:12 ngày 19/10/2004